好多花啊

版权声明：转载时请以超链接形式标明文章原始出处和作者信息及本声明
http://fflower.blogbus.com/logs/41219838.html

1985年出版，可以算是日本介绍蒙特梭利教育的入门书，通俗易懂很容易读。买时的本意是希望Shunji的爸爸也能读一下，跟我一起把蒙氏的教育思想融合在日常生活里。

在读这本书之前，我看了一些当下比较有名的中文育儿书：孙瑞雪的《爱和自由》，《捕捉儿童敏感期》；小巫的《和孩子划清界限》；李跃儿的《谁拿走了孩子的幸福》；还粗略地翻看了《卡尔威特的教育》，《蒙氏教育全集》等。《爱和自由》是我看得最早，也是感觉震撼最大的；就是从这里我开始知道和关注蒙特梭利。那时我还没有孩子，看书的时候不停地带入童年时的记忆，带入自己跟父母的相处模式。我们这代人的父母和老师，大概很少真正懂得尊重孩子，很少能够放下身段去关注和理解孩子。于是在成为父母之后，连带着一种对童年时自己的心理补偿，也就更加希望给孩子充分的爱和安全感，适度的自由；希望自己的孩子长大之后不再有同样的遗憾。可问题是，知易行难。大的心理建设有了，Shunji出生以后，日常生活里的具体问题一下子来了；我还是不知道怎么跟这个小婴儿相处。我自己是理系思维，恨不得什么东西都有使用手册；而且习惯了在工作和生活中一切都清晰有序的模式，面对小婴儿和他周遭懵懂混沌的世界，我的方法一下子没了用处，到底日常生活里应该怎么做成了最大的问题。于是我又一次翻出来《爱和自由》，并且读了上面一系列的书，想从中找到答案。

相良敦子的《帮助我，让我自己做》对于蒙特梭利教育的介绍整体上比较完善。我看了孙瑞雪的《捕捉儿童敏感期》以后，脑子里留下的印象很纷繁，记得有走路的敏感期，玩水玩沙子，探索空间的敏感期等等。当时令我十分困惑的是敏感期的界定方法不清晰，比如有没有跑跳敏感期，有没有玩塑料袋敏感期，到底什么行为能够算作敏感期里，出现敏感期的具体年龄是几岁等等。相良书里分别介绍了 0-3岁和3-6岁的敏感期。0-3岁是吸收心和秩序敏感；3-6岁是感觉器官和运动神经的敏感。对于这种分法我也存在疑问，比如Shunji现在（6个月）很喜欢弄出声音来，敲打身边的各种东西来体会不同的声音感觉，我觉得这是很明显的感觉器官（听觉）敏感，为什么会分到3-6岁呢。相良还提到要观察孩子，发现他的敏感期，让孩子的“工作”，也就是自身的成长不被妨害；这种对于生命本身的尊重是我欣赏蒙特梭利教育的地方。另外让我印象深刻的就是在日常生活中的练习，比如锻炼用手，自己用筷子，穿衣服，拿重物，倒水，缝扣子（用针线的年龄是四岁以前也让我惊讶了一下）等等；这样简单的小事大概一些人都觉得不能算是“教育”。提到“早期教育”，很多人马上想到的就是念诗算术；而正确的生活习惯，思考模式，健康的身体和精神状态，我觉得比2岁还是3岁能算出来8加3等于11；会不会说apple，banana重要多了。

对于蒙特梭利教育，我还有很多疑问，比如她对于6岁以后成年之前的孩子的教育方法；比如即使建立了所谓归类总结分析解决的思考模式，将来总有一天孩子要面对成人世界的龌龊，遇到各种灰色地带，蒙特梭利的教育讲究秩序，这种秩序会不会反过来造成混乱和困惑。这时候就又觉得好在Shunji还小，我还有时间充实和完善自己的想法，陪着他慢慢长大。